Кафедра педагогики профессионального образования

Кафедра готовит бакалавров для работы с учащимися младшего школьного возраста. Специальность учитель начальных классов занимает второе место в списке самых востребованных профессий как по краю, так и в целом по России. В нашем вузе готовят специалистов данного направления уже более 35 лет.

Область профессиональной деятельности выпускника.

Выпускники с подготовкой по направлению осуществляют профессиональную деятельность в системе образования, социальной сферы, культуры. Выпускники с подготовкой по направлению востребованы в образовательных учреждениях города Комсомольска-на-Амуре, Центральных и Северных территорий Хабаровского края. Большинство из них имеет возможность воспользоваться льготами для учителей, позволяющими существенно повысить уровень доходов выпускника.

Среди преподавателей, помогающих студентам овладеть профессией "Бакалавр педагогического образования" профиль подготовки "Начальное образования" ведущие педагоги кафедры, а также практикующие учителя высшей категории города.

Освоение профиля "Начальное образование" предполагает овладение следующими профессиональными навыками и умениями: определять цели и задачи, планировать и проводить уроки, внеурочные занятия и внеклассную работу; анализировать уроки, процесс и результаты внеурочной деятельности, отдельных занятий и осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения; проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты; обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания и анализировать результаты работы с родителями; выбирать учебно-методический комплекс, разрабатывать учебно-методические материалы с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся; создавать в кабинете предметно-развивающую среду; участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области начального образования. С 2013 г. с целью повышения конкурентоспособности наших выпускников на рынке труда к профилю подготовки "Начальное образования" был добавлен профиль "Иностранный язык". С 2022 г. началась подготовка учителей в контексте требований Ядра педагогичсекого образования.

Объекты профессиональной деятельности выпускника.

Объектами профессиональной деятельности выпускника являются: воспитание, развитие и обучение детей младшего школьного возраста; просвещение; образовательные системы.

Виды профессиональной деятельности выпускника

Бакалавр по направлению в соответствии с уровнем своей квалификации подготовлен по следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая; культурно-просветительская; научно-исследовательская.

Задачи профессиональной деятельности выпускника.

Бакалавр педагогики должен решать следующие профессиональные задачи:

а) в области педагогической деятельности:

- изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

- организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

- осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

б) в области культурно-просветительской деятельности:

- изучение, формирование и реализация потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

- организация культурного пространства;

в) в области научно-исследовательской деятельности:

- сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

- разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

- проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

В процессе обучения студенты изучают общепрофессиональные дисциплины и дисциплины предметной подготовки:

- Введение в педагогическую деятельность; педагогика начального образования; основы педагогического мастерства;

- Методики: преподавания технологии с практикумом, преподавания интегративного курса "Окружающий мир", преподавания математики, обучения русскому языку и литературе, преподавания изобразительного искусства с практикумом; теория и методика музыкального воспитания;

- Проектирование учителем начальных классов рабочих программ по предметам; методология и методы психолого-педагогических исследований;

- Инновационные и ИК технологии обучения младших школьников; организация и содержание проектной деятельности младших школьников и другие.

Профессиональные перспективы

После получения диплома о высшем профессиональном образовании выпускник сможет работать: учителем начальных классов; педагогом группы продленного дня; руководителем кружка по детскому творчеству; педагогом системы дополнительного образования (вести кружок по моделированию, вязанию, детскому изобразительному творчеству); репетитором для младших школьников, тьютором и т.п.

Наличие начальных классов в общеобразовательных школах позволяет студентам быть активными участниками образовательного процесса, знакомиться с опытом работы лучших учителей г. Комсомольска-на-Амуре, г. Амурска и других населенных пунктов Хабаровского края.

Подготовка по направлению "Педагогическое образование" (профили "Начальное образование", "Начальное образование" и  "Иностранный язык", "Начальное образование" и "Руский язык") открывает широкие возможности для карьерного роста выпускника. От истоков профессии - учитель начальных классов - многие достигают должностей руководителей образовательных учреждений разного уровня (заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе, директор школы, специалист и руководитель отдела образования города или района).

Возможности продолжения образования

Выпускник по завершению программы подготовки по направлению может продолжить обучение в магистратуре по направлению 44.04.01 "Педагогическое образование".

Руководитель магистерской программы – Шумейко Александр Александрович, доктор педагогических наук, профессор, академик Международной академии наук педагогического образования (МАНПО), советник при ректорате Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета.

Программа предназначена для углубленной подготовки высококвалифицированных кадров в сфере управления для различных уровней системы образования; подготовка руководителей, обладающих необходимыми компетенциями для осуществления деятельности в сфере развития образования.

Краткая характеристика программы:

Образовательная часть программы направлена на осуществление фундаментальной подготовки в области управления образовательными системами; обеспечение высокого уровня теоретической, методической и технологической подготовки менеджера образования; развитие творческих способностей и приобретение новых компетенций, необходимых для управления образовательными организациями различных уровней. Результат обучения: формирование компетенций, определенных ФГОС ВО для программы в контексте задач профессиональной деятельности выпускника в области научно-исследовательской, управленческой и проектной деятельности; умение оценивать международный и российский опыт развития образования и применять его на практике; умение систематизировать ведущие практики управления образованием в регионе на основе стратегических подходов развития образования; понимание принципов и приоритетов государственной политики в сфере образования; владение навыками мониторинга проектов и программ в сфере образования федерального и регионального уровня; умение разрабатывать проекты, реализующие региональную политику в сфере образования, проводить экспертизу и оценивать их эффективность; знание правовых основ современной образовательной системы, умение исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы.

В течение всего периода обучения студенты могут принимать участие в разработке и реализации научно-исследовательских проектов АмГПГУ и кафедры педагогики профессионального образования. Вы получите уникальную возможность принимать участие и опубликовывать результаты своих исследований в научных сборниках АмГПГУ.

Практика и стажировки.

С целью выполнения такой существенной особенности магистратуры, как осуществление тесной связи теоретических знаний, исследований и практики управления образовательными системами, мы предлагаем базы, с которыми кафедры АмГПГУ сотрудничают уже много лет. Это – учреждения образования различных видов и уровней.

Область профессиональной деятельности магистров.

Образование, социальная сфера, культура.

Объекты профессиональной деятельности магистров.

Обучение, воспитание, развитие, просвещение; образовательные системы.

Задачи профессиональной деятельности выпускника.

а) в области научно-исследовательской деятельности:

- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;

- проектирование, организация, реализация и оценка результатов научного исследования в сфере образования с использованием современных методов науки, а также информационных и инновационных технологий;

- организация взаимодействия с коллегами, взаимодействие с социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных исследовательских задач;

- использование имеющихся возможностей образовательной среды и проектирование новых условий, в том числе информационных, для решения научно-исследовательских задач;

- осуществление профессионального и личностного самообразования, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры, участие в опытно-экспериментальной работе;

б) в области управленческой деятельности:

- изучение состояния и потенциала управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа;

- исследование, проектирование, организация и оценка реализации управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

- организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных управленческих задач;

- использование имеющихся возможностей окружения управляемой системы и проектирование путей ее обогащения и развития для обеспечения качества управления;

в) в области проектной деятельности:

- проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;

- проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов;

- проектирование содержания новых дисциплин и элективных курсов для предпрофильной и профильной подготовки обучающихся, а также форм и методов контроля и различных видов контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

- в области методической деятельности:

- изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;

- исследование, проектирование, организация и оценка реализации методического сопровождения педагогов с использованием инновационных технологий;

- организация взаимодействия с коллегами и социальными партнерами, в том числе с иностранными, поиск новых социальных партнеров при решении актуальных научно-методических задач;

- использование имеющихся возможностей образовательной и социальной среды и проектирование новых сред, в том числе информационных, для обеспечения развития методического сопровождения деятельности педагогов.

Преимущества обучения по магистерской программе «Управление в сфере образования»:

- высокое качество преподавания (занятия проводят кандидаты и доктора наук);

- участие в научно-исследовательских и социальных проектах;

- индивидуальная работа с магистрантами;

- возможность поступления в аспирантуру по специальностям 13.00.08. – "Теория и методика профессионального образования".

Окончив магистратуру, выпускники могут работать в следующих учреждениях и организациях:

- универсальные образовательные организации (дошкольное, общее образование)

- специализированные образовательные организации (дополнительное образование, профессиональное образование различных уровней);

- органы государственного и муниципального управления образованием;

- общественные организации;

- информационно-аналитические и консультационные центры, реализующие комплексные социально-культурные проекты и программы.